Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học sinh ôn tập và kiểm tra đánh giá môn Tin học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN 
 TRƢỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA 
 ****************** 
 ĐỀ TÀI: 
 Môn: Tin Học 
 Tác giả : Ngô Thị Huyền 
 Năm thực hiện: 2022-2023 
 Điện thoại: 0976969910 
 MỤC LỤC 
PHẦN I. MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1 
 1. Lí do chọn đề tài: ....................................................................................................... 1 
 1.1. Lí do khách quan ..................................................................................... 1 
 1.2. Lí do chủ quan ......................................................................................... 2 
 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................. 2 
 3. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu ................................................................................ 3 
 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................................. 3 
 5. Phƣơng pháp nghiên cứu .......................................................................................... 3 
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ............................................................................ 4 
Chƣơng 1. CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI ................................................................................... 4 
 1.1. Cơ sở lý luận ............................................................................................................ 4 
 1.1.1. Google Form là gì? ............................................................................... 4 
 1.1.2. Lợi ích của Google Form đối với việc giảng dạy và học tập ................ 4 
 1.1.3. Các tính năng mới của Google Form .................................................... 5 
 1.2. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................................ 6 
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ÔN TẬP, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN 
TIN HỌC HIỆN NAY. ...................................................................................................... 7 
 2.1. Thực trạng ............................................................................................................... 7 
 2.2. Nguyên nhân của thực trạng ................................................................................. 7 
 2.3. Quan điểm của bản thân trƣớc thực trạng: ......................................................... 7 
Chƣơng 3. GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG GOOGLE FORM ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ 
CƢƠNG ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO HỌC SINH ............................. 9 
 3.1. Giới thiệu về Google form ...................................................................................... 9 
 3.1.1. Giới thiệu sơ lược về Google form ....................................................... 9 
 3.1.2. Tại sao phải chọn Google form? ........................................................... 9 
 3.2. Tiến hành xây dựng bộ câu hỏi bằng Google Form .......................................... 10 
 3.2.1. Chuẩn bị môi trường làm việc với Google Form. ............................... 10 
 3.2.2. Các bước xây dựng một bài kiểm tra, đề cương ôn tập trực tuyến bằng 
 Google form .................................................................................................... 12 
 3.3. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm lý thuyết và câu hỏi tự luận trực 
 tuyến môn Tin học bằng Google Form. ..................................................................... 24 
 3.3.1. Xác định nguồn nội dung câu hỏi ....................................................... 24 
 3.3.2. Xây dựng cơ sở dữ liệu: Bộ câu hỏi ôn tập Tin học 11 và Tin học 12 
 trực tuyến bằng Google Form ......................................................................... 25 
 3.3.3. Tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả và giá trị khoa học của sáng 
 kiến .................................................................................................................. 26 
CHƢƠNG 4. KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI 
PHÁP ĐỀ XUẤT ............................................................................................................. 28 
 PHẦN I. MỞ ĐẦU 
 1. Lí do chọn đề tài: 
 1.1. Lí do khách quan 
 Từ 2016, Bộ GD&ĐT đã chính thức đưa hình thức trắc nghiệm nhiều lựa 
chọn vào trong Kì thi Tốt nghiệp THPT và TSĐH cho hầu hết các môn: Toán, Vật 
Lí, Hóa Học, Sinh Học, Lịch Sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ và được 
duy trì cho đến nay. Điều đó cho thấy tính phổ biến và tầm quan trọng của việc học 
và ôn tập kiến thức theo hình thức trắc nghiệm khách quan là hết sức quan trọng. 
 Các em học sinh, kể cả học sinh có năng lực làm bài tập rất tốt cũng thường 
hay mất điểm số ở những câu lí thuyết, bởi các em rất ít ôn tập, luyện tập các câu 
hỏi lí thuyết, một phần vì số lượng câu hỏi lí thuyết trong sách giáo khoa rất ít, một 
phần là nguồn câu hỏi lí thuyết ở trên Internet chưa có đạt độ chuẩn cần thiết, dẫn 
đến sự hoang mang về lí thuyết mà các em được học ở trường. 
 Hiện nay có khá nhiều website cho học sinh ôn tập kiểm tra kiến thức theo 
hình thức trắc nghiệm, tuy nhiên các website này đều thu học phí, đây là rào cản 
lớn nhất đối với các em học sinh vùng khó khăn. Ngoài ra nội dung câu hỏi cũng 
chưa được chuẩn hóa và phù hợp với kiến thức học sinh, một số câu hỏi còn nằm 
ngoài chương trình THPT cũng như nằm trong phần giảm tải nội dung của Bộ 
GD&ĐT. 
 Rất nhiều giáo viên muốn tự xây dựng cho mình một website trắc nghiệm 
giúp học sinh có thể ôn tập các kiến thức vừa tiếp thu được trên lớp, đồng thời nắm 
bắt được lượng kiến thức mà học sinh thu nhập được qua tiết giảng của mình, 
nhưng gặp phải những khó khăn như: 
 Không có đủ kiến thức lập trình để xây dựng được một website có tính năng 
như ý muốn; 
 Không có đủ kinh phí để thuê domain (tên miền), hosting để lưu trữ website; 
 Không có khả năng quản trị, bảo mật website 
 Trong thời đại công nghệ 4.0 với sự phát triển của khoa học kỹ thuật việc ứng 
dụng công nghệ vào mỗi lớp học sẽ mang lại hiệu quả đối với quá trình giảng dạy, 
ôn tập và kiểm tra đánh giá. Việc ứng dụng CNTT vào dạy học là phù hợp với chủ 
trương chính sách của Đảng, Nhà nước và Bộ GD&ĐT. 
 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cũng giúp giáo viên bố trí thời 
gian giảng dạy hợp lý, có thời gian đầu tư cho quá trình dẫn dắt, tạo tình huống có 
vấn đề để kích thích tư duy sáng tạo và kiểm tra đánh giá học sinh. 
 Đặc biết đối với chương trình giáo dục phổ thông mới (Ban hành kèm theo 
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo) thì vai trò của môn Tin học đã được xác định: 
 1 
 3. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 
 Ứng dụng Google Form của Google để tạo câu hỏi ôn tập và đề kiểm tra cho 
học sinh trong môn Tin học. 
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 
 - Nghiên cứu các biểu mẫu tạo câu hỏi ôn tập, tạo đề kiểm tra trắc nghiệm cho 
học sinh ôn tập và kiểm tra môn Tin học. 
 - Nghiên cứu, tìm hiểu các phương pháp, cách thức tạo biểu mẫu trong 
Google drive, cách thu thập, đánh giá kết quả ôn tập và làm bài của học sinh. 
5. Phƣơng pháp nghiên cứu 
 Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu 
sau: 
  Phương pháp nghiên cứu lí luận; 
  Phương pháp thực nghiệm sư phạm; 
  Phương pháp điều tra khảo sát. 
 3 
  Menu thả xuống; 
  Lưới trắc nghiệm; 
  Luới hộp kiểm; 
 - Áp dụng tùy chọn xác thực để kiểm soát việc nhập dữ liệu 
 Xác thực dữ liệu là bước quan trọng trong việc nhập dữ liệu để đảm bảo rằng 
thông tin là chính xác và hữu ích. Google Forms cung cấp nhiều tùy chọn để kiểm 
soát câu trả lời của người điền. Các câu hỏi có thể được đặt thành bắt buộc để 
người điền không thể để trống câu trả lời 
 Các câu trả lời bằng số hoặc chữ có thể được giới hạn theo quy tắc của chủ sở 
hữu biểu mẫu. Một checklist có thể giới hạn số câu trả lời được lựa chọn 
 - Tạo biểu mẫu tìm kiếm chuyên nghiệp bằng cách sử dụng Theme (chủ đề): 
Google Forms giúp bạn tạo biểu mẫu một cách chuyên nghiệp với hơn 20 chủ đề 
được thiết lập sẵn. Ngoài ra vẫn có những tùy chọn khác bạn có thể sáng tạo ra 
form theo ý muốn của mình. Bạn có thể thay đổi cả tiêu đề, văn bản, background 
và page background. Một tính năng khá thú vị đó là khả năng thiết lập page 
background. Bạn có thể tải ảnh lên, chụp ảnh hoặc tải hình ảnh từ URL hoặc 
Google Drive để tùy chỉnh giao diện 
 - Quản lý biểu mẫu bằng nhiều phương thức khác nhau: Form có thể được 
hiển thị trong phần thân của Email cho phép người trả lời gửi phản hồi từ ngay 
trong mục Inbox. Bạn có thể tạo một đường Link cho Form của mình, cho phép trả 
lời câu hỏi bằng cách sử dụng một Web-based form. Bạn cũng có thể tạo code để 
nhúng vào Blog hoặc trang Web để thu thập dữ liệu. Biểu mẫu còn có thể chuyển 
đổi thành file PDF 
 1.1.3. Các tính năng mới của Google Form 
 Trong những năm qua, Google Form luôn luôn cập nhật và cải tiến để hỗ trợ 
người dùng tạo và quản lý biểu mẫu tốt hơn. 
 - Gợi ý câu trả lời cho các câu hỏi: Đây là một tính năng mới áp dụng khả 
năng máy học của Google. Với tính năng này, Google Form có thể dự đoán được 
câu trả lời khi người dùng nhập câu hỏi và đưa ra các tùy chọn câu trả lời phù hợp 
 - Câu trả lời tự động hoàn thành: Sau mỗi câu trả lời, Google Form sẽ tự 
động gợi ý thêm một vài câu trả lời khác có liên quan. Việc phân tích dự đoán này 
sẽ giúp bạn tiết kiệm được rất nhiều thời gian khi nhập nội dung biểu mẫu 
 - Tự động chấm điểm: Tính năng mới này của Google Form thường được các 
giáo viên sử dụng để đánh giá chấm điểm học sinh và các bài thi trắc nghiệm. Bạn 
chỉ cần xây dựng các câu hỏi, xác định câu trả lời đúng. Sau khi học sinh hoàn 
thành biểu mẫu đó, Google Form sẽ tự động chấm điểm bài kiểm tra đó 
 5 
 CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ÔN TẬP, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 
 MÔN TIN HỌC HIỆN NAY. 
 2.1. Thực trạng 
 Hiện nay ở trường THPT việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 
chủ yếu là kiểm tra tự luận và bị giới hạn bởi một thời gian hạn chế trong tiết học, 
không gian hạn hẹp trong lớp học. Giáo viên thường đặt câu hỏi, ra đề kiểm tra hay 
nghiêng về khả năng ghi nhớ, tái tạo kiến thức của học sinh. Qua đó cho thấy cách 
kiểm tra đánh giá còn bộc lộ những hạn chế như: không thể hiện được tất cả nội 
dung kiến thức học sinh đã học, bài kiểm tra chỉ kiểm tra được những kiến thức mà 
học sinh ghi nhớ được ở SGK, chưa kiểm tra được quá trình vận dụng, kĩ năng của 
học sinh và chưa phát huy được tính tích cực, tự giác ở mỗi học sinh. 
 Bên cạnh đó việc ôn tập kiến thức cho học sinh chủ yếu là photo đề cương rồi 
phát cho học sinh làm rồi giáo viên chữa. Điều này đối với môn Tin học rất là lãng 
phí vì đa số học sinh có tâm lý coi nhẹ môn Tin học. 
 Việc đánh giá và chấm bài của học sinh còn mang tính chủ quan của giáo viên 
mà chưa có sự tự đánh giá của bản thân mỗi học sinh. 
 Môn Tin học được phân phối từ 1,5-2 tiết/tuần/ lớp tùy vào từng khối, vì vậy 
mỗi người phải dạy nhiều lớp. Do vậy việc ra đề, chấm bài và nhận xét học sinh 
cũng tạo ra nhiều khó khăn cho mỗi giáo viên. 
 Từ thực trạng trên, để ôn tập, kiểm tra đánh giá môn Tin học đạt kết quả tốt 
hơn để đáp ứng mục tiêu giáo dục hiện nay, tạo sự công bằng trong quả trình đánh 
giá học sinh tôi mạnh dạn đưa ra đề tài “Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học 
sinh ôn tập và kiểm tra đánh giá môn tin học” để nghiên cứu và áp dụng. 
 2.2. Nguyên nhân của thực trạng 
 Phần lớn học sinh coi môn Tin học là môn học “phụ” nên việc học còn mang 
tính đối phó là phổ biến, đa số các em chỉ học để đối phó với kiểm tra bài cũ, hoặc 
khi nào chuẩn bị kiểm tra giữa kỳ hoặc kiểm tra cuối kỳ thì mới học. 
 Ở trường THPT môn Tin học trong quan điểm của nhiều người không phải là 
môn học chính nên bản thân giáo viên Tin học cũng không có nhiều động lực để 
đầu tư nhiều thời gian cho việc ôn tập, kiểm tra đánh giá học sinh. 
 Thời lượng dành cho môn Tin học mỗi tuần là 1,5-2tiết/tuần/lớp nên rất khó 
khăn cho việc đổi mới phương pháp kiểm tra, hơn nữa thời gian dành cho đánh giá, 
nhận xét không nhiều nên chưa có sự điều chỉnh chu đáo về kiến thức, kĩ năng cho 
học sinh. 
 2.3. Quan điểm của bản thân trƣớc thực trạng: 
 Để cải thiện thực trạng ôn tập và kiểm tra đánh giá học sinh trong môn Tin 
học thì trước hết giáo viên Tin học cũng cần thay đổi thái độ bi quan của mình và 
 7 
 CHƢƠNG 3. GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG GOOGLE FORM ĐỂ XÂY DỰNG 
 ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO HỌC SINH 
 3.1. Giới thiệu về Google form 
 3.1.1. Giới thiệu sơ lƣợc về Google form 
 Google Form còn được gọi là Goole biểu mẫu, đây là một ứng dụng trực 
tuyến miễn phí của Google nhằm giúp người sử dụng tạo ra một biểu mẫu khảo 
sát, thăm dò ý kiến hoặc thu nhận thông tin phản hồi trực tuyến một cách nhanh 
chóng, chuyên nghiệp và hoàn toàn miễn phí. Chúng ta có thể truy cập theo đường 
link dưới đây https://www.google.com/intl/vi_VN/forms/about/ để tìm hiểu chi 
tiết. 
 Hình 1. Giao diện trang giới thiệu của Google Form 
 3.1.2. Tại sao phải chọn Google form? 
 Trong rất nhiều ứng dụng trực tuyến, nhưng tôi chọn Google form vì những lí 
do sau: 
 Google Form là hoàn toàn miễn phí. 
 Google Form dễ sử dụng. 
 Google Form có nhiều kiểu biểu mẫu có thể ứng dụng trong xây dựng câu hỏi 
ôn tập kiểm tra như: Trắc nghiệm nhiều lựa chọn; Câu hỏi điền khuyết; Câu hỏi 
điền vào ô trống; Câu hỏi đúng – sai...giúp cho giáo viên dễ xây dựng nội dung ôn 
tập hiệu quả. Đặc biệt Google Form còn cho phép chèn hình ảnh, video, âm thanh, 
flash vào nội dung câu hỏi, câu trả lời...điều này rất thích hợp cho các giáo viên 
dạy Tiếng Anh, Vật Lí, Hóa Học, Sinh Học có thể chèn các câu hỏi chứa đoạn hội 
thoại (âm thanh), đoạn video thí nghiệm, hoặc thí nghiệm mô phỏng (flash). 
 9 
 Hình 4. Giao diện màn hình soạn câu hỏi của Google Form 
 Các tính năng trong giao diện màn hình soạn thảo của Google Form được mô 
tả chi tiết như sau: 
 (1): Gõ tên cho chủ đề bài trắc nghiệm 
 (2): Gõ mô tả về chủ đề trắc nghiệm cũng như các thông tin khác mà thầy cô 
muốn đưa vào như: Email, điện thoại liên hệ, yêu cầu học sinh khi làm bài, 
 (3): Tiện ích bổ sung 
 (4): Tùy chỉnh giao diện 
 (5): Xem trước nội dung chủ để trắc nghiệm (dùng để kiểm tra trong quá trình 
soạn thảo) 
 (6): Gõ nội dung câu hỏi 
 (7): Chọn kiểu câu hỏi: Trắc nghiệm, điền ô trống, . 
 (8): Đáp án của câu hỏi, bấm chuột trái vào để thêm đáp án 
 (9): Chọn loại câu hỏi bắt buộc phải trả lời mới được sang câu hỏi khác hay 
câu hỏi có thể bỏ qua (mặc định là câu hỏi có thể bỏ qua) 
 (10): Thêm câu hỏi 
 (11): Thêm câu hỏi từ biểu mẫu khác 
 (12): Thêm tiêu đề và mô tả 
 (13): Thêm hỉnh ảnh cho nội dung câu hỏi hoặc câu trả lời 
 (14): Thêm video cho nội dung câu hỏi hoặc câu trả lời 
 (15): Thêm phần cho chủ đề (một chủ đề trắc nghiệm có thể gồm nhiều phần 
kiến thức khác nhau hoặc trong nội dung ôn tập có phần trắc nghiệm và phần tự 
luận) 
 11 
 Hình 7. Giao diện cài đặt cấu hình bài kiểm tra trên Google Form 
 Ở đây chúng ta có thể tùy chọn các tính năng muốn có của bài ôn tập hoặc 
kiểm tra trắc nghiệm bằng cách bấm chuột vào các nút tròn phía sau các tùy chọn 
đó, ở đây mọi thao tác của chúng ta hệ thống tự cập nhật mà không cần đến thao 
tác lưu. 
 Tuy nhiên khi xây dựng bộ câu hỏi tùy vào mục đích sử dụng để kiểm tra hay 
để ôn tập mà chúng ta đặt các tùy chọn phù hợp. Ví dụ như kiểm tra thì chỉ giới 
hạn làm 1 lần, nhưng khi ôn tập thì có thể không giới hạn số lần làm bài của học 
sinh và có thể cho học sinh biết câu trả lời đúng, câu trả lời sai. Kết quả bài làm 
của các em có thể thông báo sau mỗi lần nộp để các em có thể biết được điểm của 
mình mà cố gắng. 
 Lƣu ý: Để tạo được đáp án và cấu hình điểm cho từng câu hỏi thì nhất thiết 
phải chọn cấu hình Đặt làm bài kiểm tra 
 3.2.2.2. Bƣớc 2: Tạo mẫu một chủ đề ôn tập hoặc bài kiểm tra trắc 
nghiệm nhiều lựa chọn bằng Google Form 
 Để có thể tạo một chủ đề ôn tập hoặc bài kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa 
chọn bằng Google Form, trước tiên bạn phải có tài khoản Google. Sau đó chúng ta 
Đăng nhập vào tài khoản Google Drive từ Gmail cá nhân để sử dụng. Rồi nháy 
chuột vào MỚI Google Biểu mẫu Biểu mẫu trống hoặc Bài kiểm tra 
trống (như hình 3). Khi đó xuất hiện màn hình làm việc như hình 4, lúc này ta gõ 
tiêu đề bài kiểm tra hoặc chủ đề ôn tập vào chức năng 1 trong hình 4 
 13