Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc Lớp 4, 5

Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp và biết làm đẹp cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng. Vì vậy, có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được.

Mà một trong những con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật. Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan trọng. Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt là ở bậc tiểu học, thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu về ca hát, về kiến thức Âm nhạc, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học khác.

Như chúng ta đã biết âm nhạc có vai trò rất to lớn, âm nhạc đem đến những khoái cảm thẫm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống con người. Học sinh Tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11 tuổi, đây là lứa tuổi rất nhạy cảm với Âm nhạc. Cuộc sống của các em không thể thiếu được loại nghệ thuật này. Môn Âm nhạc giúp các em hướng tới cái đẹp, góp phần giáo dục các em trở thành những người có đạo đức. Ngoài ra nó còn giúp các em có tâm hồn phong phú và bớt mệt mỏi sau những giờ học căng thẳng.

Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi phải có sự hứng thú cao trong học tập. Từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính tích cực của học sinh. Từ tâm lí học sinh là lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát. Nếu giáo viên gây được tính tích cực hứng thú trong bài dạy sẽ tạo cho học sinh sự phấn chấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cách hiệu quả. Ngày nay, khi công nghệ thông thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu đã được đưa vào trong công tác quản lí, vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình.

Ở Việt Nam nói chung và trong ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật. Với việc giáo dục bộ môn Âm nhạc trong nhà trường phổ thông cũng vậy, trong mỗi tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạy chay hoặc có chăng là với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan và thẩm mĩ thấp, người giáo viên có thể khai thác và sử dụng công nghệ thông tin như một công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn và mang tính chuyên nghiệp hơn. Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc có thể khai thác được trên mạng Internet, các bài dạy đều có thể thiết kế trên máy tính... để trong giờ dạy người giáo viên sẽ không còn phải đưa những giáo cụ cũ hay những bức tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, hay những bản nhạc với chất lượng thu thanh kém cho học sinh nghe...

Vì vậy nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trong việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạc thường thức như: Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng thế giới; nghe nhạc; giới thiệu nhạc cụ dân tộc; giới thiệu nhạc cụ nước ngoài; tập đọc nhạc... người giáo viên có thể thiết kế bài giảng với các phần mềm hỗ trợ trên máy tính như: PowerPoint (Phần mềm thiết kế các dạng trình chiếu), MuseScore (Phần mềm chép và soạn nhạc), Camtasia (phần mềm làm video), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất cả các thông tin cần có)...

Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là chất lượng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đều đem lại hiệu quả rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, người giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh... Các dẫn chứng, minh họa chính xác và hiệu quả hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy và học môn Âm nhạc thì một việc quan trọng hơn đó là học sinh cũng đã một phần nào được giáo dục về thẩm mỹ, thái độ cảm thụ và thưởng thức âm nhạc. Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa quá trình học tập của học sinh. Để thực hiện được điều này, ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học thì giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ các phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng. Công nghệ thông tin trong trường học được đẩy mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua và từng bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục.

Từ mục tiêu của bộ môn, mục tiêu của năm học này và nhiệm vụ được giao giảng dạy Âm nhạc khối 4, 5 với sự tìm tòi nghiên cứu của bản thân nên tôi với mong muốn mang đến cho học sinh những giờ học Âm nhạc hết sức bổ ích và lý thú. Đó là lý do thúc đẩy bản thân tôi nghiên cứu đề tài này.

doc 24 trang Tú Anh 02/12/2024 330
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc Lớp 4, 5", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

Tóm tắt nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc Lớp 4, 5

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc Lớp 4, 5
 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
 PHẦN MỞ ĐẦU
 I. Lý do chọn đề tài
 Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức 
tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội mà còn phải 
giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp và biết làm đẹp 
cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng. Vì vậy, có thể nói rằng 
giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được.
 Mà một trong những con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là 
giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật. Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan 
trọng. Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt là ở 
bậc tiểu học, thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức 
ban đầu về ca hát, về kiến thức Âm nhạc, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế 
giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển toàn diện hơn, từ đó giúp các 
em học tốt các môn học khác.
 Như chúng ta đã biết âm nhạc có vai trò rất to lớn, âm nhạc đem đến những 
khoái cảm thẫm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống con 
người. Học sinh Tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11 tuổi, đây là lứa tuổi rất nhạy cảm 
với Âm nhạc. Cuộc sống của các em không thể thiếu được loại nghệ thuật này. 
Môn Âm nhạc giúp các em hướng tới cái đẹp, góp phần giáo dục các em trở thành 
những người có đạo đức. Ngoài ra nó còn giúp các em có tâm hồn phong phú và 
bớt mệt mỏi sau những giờ học căng thẳng.
 Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi phải có sự 
hứng thú cao trong học tập. Từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy 
tính tích cực của học sinh. Từ tâm lí học sinh là lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham 
thích ca hát. Nếu giáo viên gây được tính tích cực hứng thú trong bài dạy sẽ tạo cho 
học sinh sự phấn chấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cách hiệu quả. Ngày nay, 
khi công nghệ thông thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông 
tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, 
công nghệ thông tin bước đầu đã được đưa vào trong công tác quản lí, vào giảng 
dạy, học tập. Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ 
thông tin trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải 
nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, chúng ta 
 2 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
 Từ mục tiêu của bộ môn, mục tiêu của năm học này và nhiệm vụ được giao 
giảng dạy Âm nhạc khối 4, 5 với sự tìm tòi nghiên cứu của bản thân nên tôi với 
mong muốn mang đến cho học sinh những giờ học Âm nhạc hết sức bổ ích và lý 
thú. Đó là lý do thúc đẩy bản thân tôi nghiên cứu đề tài này.
 II. Mục đích nghiên cứu:
 Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Giúp cho giáo viên có thể truyền tải cho 
học sinh những kiến thức phong phú, đa dạng. Âm nhạc trở nên hấp dẫn, chuyên 
nghiệp hơn. Tạo được sự hứng thú, say mê học tập hơn trong học sinh. 
 III. Phạm vi nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu:
 -Tôi tập trung nghiên cứu trong phạm vi học sinh khối 4,5 trường Tiểu học 
Thăng Long.
 - Dựa vào kết quả kiểm tra giữa học kì I từ đó lập kế hoạch, xác định thời 
gian nghiên cứu.
 - Tìm các tài liệu liên quan đến phương pháp giảng dạy Âm nhạc phát triển 
tính tư duy tích cực và sáng tạo
 - Soạn thảo nội dung phù hợp với điều kiện về con người và cơ sở vật chất 
của nhà trường.
 - Tiến hành triển khai theo đúng nội dung đã soạn thảo.
 - Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm và hoàn thiện bản sáng kiến. Lấy ý 
kiến đóng góp từ các bạn đồng nghiệp và sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện bản sáng 
kiến.
 4 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
sự bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin trên toàn cầu trong mọi phương diện 
đã trở nên rất phổ biến và không thể thiếu trên mọi lĩnh vực công việc. Nhất là khi 
đại dịch Covid xảy ra, vào thời điểm đó học sinh không được đến trường để học mà 
phải học trực tuyến. Vì lẽ đó thì việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế 
những bài giảng điện tử là vô cùng cần thiết nhằm tạo sự hấp dẫn, tạo cho các em 
cảm thấy hứng thú khi học nhạc.
 III. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI:
 Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin 
vào giảng dạy bộ môn âm nhạc ở trường tiểu học Thăng Long:
 1. Thuận lợi:
 * Nhà trường:
 - Luôn với phương châm đi trước đón đầu trong phương hướng, nhiệm vụ giáo 
dục, trường tiểu học Thăng Long đã sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông 
tin vào đổi mới phương pháp dạy học và coi đây là một nhiệm vụ trọng tâm của 
nhà trường và là tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên. 
- Được sự ủng hộ của các cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ cơ sở 
vật chất cho nhà trường và đặc biệt là sự quan tâm đầu tư các trang thiết bị hiện đại 
của Ban giám hiệu nhà trường trong những năm học vừa qua .
- Có máy chiếu, tivi thông minh, hệ thống máy vi tính được nối mạng Internet
 * Giáo viên: 
- Là giáo viên được đào tạo chuyên ngành môn Âm nhạc của trường CĐNT Hà Nội 
khoa sư phạm.
- Có nhiều năm liên tục dạy các khối lớp.
- Được tham gia các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin.
- Có chuyên môn vững vàng trong giảng dạy
- Nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp dạy học.
 * Học sinh: 
- Đối tượng học sinh đều là các em ngoan
- Học sinh thường rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt là những 
tiết học có sử dụng công nghệ thông tin. 
 2. Khó khăn:
 6 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
V. BIỆN PHÁP CỤ THỂ: 
 1. BIỆN PHÁP 1 VỚI PHẦN DẠY HÁT:
 Thông thường trong một tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụng tranh 
ảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bài hát được photo to ra rồi 
treo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nên nhàm chán đối với học sinh. Thực tế 
với cách giới thiệu bài vẫn là tranh ảnh minh họa nhưng chất lượng những bức ảnh 
rất cao có thể là ảnh động thì tác dụng của nó đã vượt trội so với cách làm cũ, ví 
dụ:
 Giới thiệu học hát bài: Thiếu nhi thế giới liên hoan
 Nhạc và lời: Lưu Hữu Phước
 (Môn âm nhạc lớp 4 )
 Thông qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức ảnh này 
có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu của bài hát được 
 8 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
 Thông qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức ảnh này 
có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu của bài hát được 
lồng ghép trực tiếp có thể phát đồng thời trong quá trình người giáo viên giới thiệu 
bài. Với việc sử dụng các ứng dụng của hiệu ứng hình ảnh động kết hợp chèn với 
âm thanh sẽ tạo hiệu quả cao khi hướng dẫn học sinh tập đọc lời ca, hay tập hát và 
vỗ tay đệm, hoặc gõ đệm. Để hướng dẫn học sinh các cách gõ đệm: Giáo viên có 
thể sử dụng các hiệu ứng trong Powerpoint để tạo hiệu quả hướng dẫn học sinh 
luyện hát kết hợp vỗ tay, và gõ đệm theo bài hát đạt hiệu quả tốt nhất.
 10 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
cách trực quan, cụ thể các kỹ năng cần thực hiện học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài 
một cách chủ động tích cực bởi nếu bài giảng giáo viên thiết kế tốt đã gây sự tò mò 
của họ.
Với phần dạy tập đọc nhạc, giáo viên có thể đưa toàn bộ phần đọc nốt nhạc và lời 
bài hát được soạn nhạc trên phần mềm Encore, phần mềm MuseScore 3, hoặc phần 
mềm Audacyti để tạo ra từng câu nhạc hoặc đưa riêng phần đọc lời ca, cũng như 
cho chạy hết cả bài kết hợp đọc nhạc, ghép lời ca.
 Ví dụ: Dạy tập đọc nhạc bài TĐN số 4: Con chim ri. 
 ( Môn Âm nhạc lớp 4)
 Với các hiệu ứng của phần mềm, các nốt nhạc trong phần luyện tập cao độ có 
thể đưa ra lần lượt khi luyện tập kèm cao độ chuẩn của nốt ấy khiến học sinh dễ 
dàng thẩm âm một cách chuẩn xác. Ở phần luyện tập cũng vậy, giáo viên có thể tạo 
trường độ của các nốt bằng cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho 
hình tiết tấu cần thực hiện.
 Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thể xuất hiện theo 
chủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùng các hiệu ứng về âm thanh 
 12 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
 Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh ôn bài 
bằng cách chơi trò chơi: 
 14 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
* Video giới thiệu đàn Tỳ Bà.
 16 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
 Ngoài hình ảnh của các nhạc cụ sẽ có hình ảnh minh họa tư thế chơi đàn và 
âm thanh thực minh họa thông qua các video clip biểu diễn, thậm chí trong các tiết 
âm nhạc tăng cường giáo viên còn có thể giới thiệu cho học sinh lịch sử ra đời và 
cấu tạo cụ thể của các nhạc cụ này, tuy nhiên tất cả những vấn đề trên người giáo 
viên chỉ dạy học sinh ở mức độ mang tính giới thiệu vì với học sinh tiểu học chưa 
thể ghi nhớ một cách cụ thể các kiến thức nêu trên, nhưng với tinh thần gợi mở, 
khuyến khích tìm hiểu sẽ có tác dụng tích cực cho học sinh.
 Bài giới thiệu về tác giả, tác phẩm: về nhạc sĩ Lưu Hữu Phước.
 Tiết 28, lớp 4: Dạy bài hát: “ Thiếu nhi thế giới liên hoan”.
 Sau khi nghe giới thiệu nhạc sĩ thì việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, hoặc 
giới thiệu các tác phẩm nổi tiếng của các nhạc sĩ (Thông qua các trang Web về âm 
nhạc của Thế giới và Việt Nam) là vô cùng có ý nghĩa. Trong bất kỳ thời gian nào 
về sau này, hễ cứ nghe thấy nét nhạc nào đã được nghe, học sinh đều có thể trả lời 
 18 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
việc dạy và học trong các tiết ứng dụng công nghệ thông tin là rất cần thiết. Đòi hỏi 
các ban ngành, cấp trên và nhà trường quan tâm hơn nữa.
 *Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
 Các biện pháp và giải pháp luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn 
nhau, bổ sung cho nhau, giúp giáo viên dạy tốt hơn, các em say mê môn học, không 
khí học tập sôi nổi hơn. Khi đã đưa ra giải pháp là ứng dụng công nghệ thông tin 
vào tiết dạy nhưng phải biết phối hợp nhịp nhàng, nhuần nhuyễn với nhau. Nếu như 
chỉ biết đưa ra giải pháp mà không biết giải quyết biện pháp làm sao cho phù hợp 
thì tiết học cũng trở nên nhàm chán mà thôi. 
 VI. Kết quả thực hiện
 Khi đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn Âm nhạc, đa số các em 
học sinh ham thích học hát. Hầu hết các em biết trình bày bài hát, các em thuộc 
nhiều bài hát trong chương trình được các em dùng trong hoạt động ngoại khóa và 
văn nghệ đầu giờ,... chỉ còn một số ít học sinh do không có khả năng trình bày bài 
hát nên chưa mạnh dạn trong học tập và tham gia phong trào nhưng luôn có sự 
quan tâm và rèn luyện đối với bộ môn. Trong các hoạt động ngoại khóa, vui chơi 
của các em, đã giúp các em giảm bớt căng thẳng trong quá trình học tập, rèn luyện 
tai nghe tạo cho các em sự nhanh nhẹn hoạt bát tự tin trước đám đông hơn. Vì vậy, 
đã làm cho các em dần yêu thích và gắn bó với môn học hơn. Đồng thời người giáo 
viên năng nổ nhiệt tình hơn trong tiết dạy, gần gũi với học sinh hơn.
 Việc học tập tốt trong giờ học chính khoá cũng giúp góp phần nào giúp các 
em mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động ngoại khoá do trường, địa phương và 
ngành tổ chức. Một số em lúc đầu chưa mạnh dạn, chưa tự tin nhưng đến nay các 
em đã không còn ngại ngùng khi đứng trước các bạn, các em tự tin hơn. Chất lượng 
bộ môn được nâng cao rõ rệt. 
 Bằng phương pháp điều tra thông qua bảng tổng hợp ghi nhận tình hình học tập 
và khảo sát sản phẩm âm nhạc của 286 học sinh 4, 5 đã thu được kết quả khả quan. 
Có thể thấy rõ điều này qua một vài số liệu (được ghi nhận học kỳ 2 ) như sau :
 20 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
Lớp 4B 49 27 55,1 22 44,9 0 0
Lớp 4C 53 34 64,1 19 35,9 0 0
Lớp 5A 51 27 52,9 24 47,1 0 0
 0
Lớp 5B 43 21 48,8 22 51,2 0
 0
Lớp 5C 43 22 51,2 21 48,8 0
 Tổng 286 153 53,5 133 46,5 0 0
 22 Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc lớp 4, 5
 - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể cho từng bài.
 2. Khuyến nghị:
 Tôi xin có ý kiến đề xuất như sau: BGH tiếp tục bổ sung thêm những đồ dùng 
học tập, đồ dùng giảng dạy của bộ môn như: Máy tính kết nối internet để đáp ứng 
nhu cầu học tập của các em. Phòng GD&ĐT tiếp tục mở thêm nhiều chuyên đề về 
dạy ứng dụng các phần mềm công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học môn Âm nhạc 
hiệu quả để giáo viên được trao đổi kinh nghiệm cũng như học tập tiếp thu những 
phương pháp mới của đồng nghiệp để có thể dạy tiết học Âm nhạc hay hơn học 
sinh tiếp thu tốt hơn. Đề tài này nghiên cứu dựa trên thực tế tôi đã giảng dạy trong 
những năm qua tại trường Tiểu học nơi tôi công tác, đúc kết những kinh nghiệm 
xin trình bày với quý đồng nghiệp.Trong quá trình thực hiện đề tài khó tránh khỏi 
sai sót, rất mong được sự giúp đỡ và góp ý nhiệt tình của quý đồng nghiệp, của hội 
đồng khoa học, các cấp lãnh đạo.
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi, 
 không sao chép của người khác và bất kỳ 
 nguồn tài liệu nào.
 Hà Nội,ngày 15 tháng 4 năm 2023
 Người viết 
 Vũ Mai Hương
 24

File đính kèm:

  • docsang_kien_kinh_nghiem_mot_so_bien_phap_ap_dung_cong_nghe_tho.doc